Corax Institut Blog

Tag-Archiv: Auflockerung

Begriffspantomime

Von Valentin Espagné | Mai 8th, 2010
Verlauf Die TN teilen sich in zwei oder vier gleich große Gruppen auf. Bei vier Gruppen kooperieren jeweils zwei. Die beiden kooperierenden Gruppen sitzen sich auf Stuhlreihen in etwa fünf Meter Abstand gegenüber. Jede Gruppe denkt sich eine vorgegebene Anzahl von Begriffen (sechs bis zehn) aus dem Fortbildungsgeschehen aus und schreibt diese auf Karten. Abwechselnd entsenden [...]
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Klotzen

Von Valentin Espagné | April 24th, 2010
Verlauf Das MT hat eine größere Menge gleich großer Holzklötze (mindestens 100, ähnlich wie Spielzeugbauklötze etwa 45 x 45 x 20 mm, im Technikunterricht aus Abfallholz hergestellt) zur Verfügung. Außerdem ist ein Entscheidungsfeld vorbereitet, d. h. auf dem Boden, in der Mitte eines Sitzkreises, liegt ein großer Bogen Papier. Dieser ist in Felder unterteilt, in denen [...]
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Knalleffekt

Von Valentin Espagné | April 23rd, 2010
Verlauf Das MT hält verschiedenfarbige noch nicht aufgeblasene Luftballons bereit, und zwar so viele wie TN da sind oder erwartet werden. Die TN werden gebeten einen kleinen Zettel mit ihren Namen in den Luftballon hineinzustecken und diesen dann aufzublasen. Die Ballons werden an eine durch den Raum gespannte Leine gehängt oder auch an Pinnwänden oder Stellwänden [...]
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Landschaft – Stimmungsbild

Von Valentin Espagné | April 19th, 2010
Verlauf Stimmungsbilder sind in Anlage und Zielsetzung in etwa gleichartig. Sie haben metaphorischen Charakter, d. h. sie enthalten Verbildlichungen, die zur Übertragung auf die aktuelle Situation anreizen. Damit bieten sie für einzelne TN und die Gruppe die Möglichkeit, Rückmeldungen zu emotionalen Gestimmtheiten zu artikulieren. Sie strukturieren also nicht Kritikphasen im eigentlichen Sinne. (Dazu gibt es geeignetere [...]
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Ein Glas Tee

Von Valentin Espagné | April 17th, 2010
Verlauf Die TN sitzen in einem Stuhlkreis. In der Mitte auf der Erde liegt oder steht ein Gegenstand, der einen weiten Bezug zur Thematik der Fortbildungsmaßnahme hat. Er sollte es durch seinen kulturellen Bezug auch ermöglichen, dass die TN sich an verschiedene Lebenssituationen erinnern können, in denen dieser Gegenstand für sie eine Rolle spielte. Sie äußern [...]
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